Oleh: Khaerudin
Pendahuluan
Harapan mendapatkan perlindungan akan profesi yang digeluti merupakan harapan semua orang. Hal ini dimaksudkan agar profesi tersebut benar-benar dapat dilakukan dengan baik dan dapat memberikan hasil yang juga baik. Di samping itu, agar orang yang menggeluti profesi tersebut merasa aman dalam melaksanakan pekerjaannya karena jelas dilindungi oleh aturan yang telah disepakati oleh kelompok profesi tersebut dan diakui oleh kelompok profesi lain. Di sisi lain ada hak, kewajiban, dan kewenangan yang jelas akan lingkup pekerjaan dari profesi yang digelutinya.
Harapan mendapatkan perlindungan akan profesi yang digeluti merupakan harapan semua orang. Hal ini dimaksudkan agar profesi tersebut benar-benar dapat dilakukan dengan baik dan dapat memberikan hasil yang juga baik. Di samping itu, agar orang yang menggeluti profesi tersebut merasa aman dalam melaksanakan pekerjaannya karena jelas dilindungi oleh aturan yang telah disepakati oleh kelompok profesi tersebut dan diakui oleh kelompok profesi lain. Di sisi lain ada hak, kewajiban, dan kewenangan yang jelas akan lingkup pekerjaan dari profesi yang digelutinya.
Permasalahan utama yang harus mendapat perhatian dari kita semua
adalah bahwa sebuah profesi untuk dapat diklaim sebagai bidang kerjanya
menuntut batas dan karakteristik yang jelas, yang benar-benar membedakan
antara satu profesi dengan profesi lainnya. Tumpang tindih bidang
kerja antara satu profesi dengan profesi lain akan menimbulkan
permasalahan saling mengklaim bidang kerja tersebut.
Berkenaan dengan profesi pengembang kurikulum dan teknolog
pendidikan, perlu kejelasan terlebih dahulu mana batas-batas dan
karakteristik pekerjaan yang dapat dilakukan oleh profesi pengembang
kurikulum dan teknolog pendidikan dan diakui oleh profesi bidang lain.
Ini perlu dilakukan, karena kalau tidak ada banyak jenis keahlian dan
pekerjaan yang selama ini dikembangkan untuk dipelajari oleh calon
profesional dalam bidang pengembangan kurikulum dan teknologi pendidikan
juga dipelajari oleh bidang-bidang lain. Sebagai contoh, program studi
Teknologi Pendidikan mengklaim bahwa pengelolaan diklat adalah menjadi
bidang keahlian teknolog pendidikan, karena itu pekerjaan-pekerjaan
dalam bidang diklat adalah menjadi bidang garapannya. Namun, klaim ini
tidak bisa dilakukan secara sepihak karena ternyata ada pihak lain yang
juga mengklaim bahwa bidang diklat adalah bidang garapannya, seperti
Pendidikan Luar Sekolah (PLS), Manajemen Pendidikan, Psikologi dan
lainnya.
Lebih jauh lagi adalah bahwa selama ini bidang keahlian Pengembangan
Kurikulum dan Teknologi Pendidikan masih terlalu general, sehingga
seolah-olah siapapun dapat melakukannya. Seperti keahlian dalam
mendisain pembelajaran. Kenyataan saat ini pekerjaan itu dapat dilakukan
oleh siapapun, karena kompetensi ini menjadi kompetensi generik yang
harus dikuasai oleh setiap guru. Dengan demikian kita tidak bisa lagi
mengklaim bahwa pekerjaan mendisain pembelajaran adalah bidang garapan
orang yang berprofesi Pengembang Kurikulum atau Teknolog Pendidikan.
Karena itulah sekali lagi, perlu ada ketajaman kompetensi dan bidang
keahlian dengan karakteristik yang khas dan dengan lingkup yang juga
jelas bagi profesi pengembang kurikulum dan teknolog pendidikan.
Sehingga setiap orang dapat membedakan style seorang pengembang
kurikulum dan teknolog pendidikan dengan orang yang berprofesi lainnya.
Sebagai contoh adalah profesi koki. Banyak orang yang mampu memasak,
namun cara dan hasil masakan orang yang berprofesi sebagai koki, berbeda
dengan orang-orang yang memasak secara “amatir”. Demikian juga
perbedaan akan tampak baik menyangkut kemampuan, maupun proses
mendapatkan kemampuannya, dan juga pada akhirnya pengakuan dari
masyarakat akan profesi tersebut.
Dengan demikian perlindungan terhadap suatu profesi melalui pemberian
suatu sertifikat dan lisensi menjadi suatu keharusan. Karena itulah
wacana sertifikasi dan lisensi profesi pengembang kurikulum dan teknolog
pendidikan menjadi sesuatu yang sangat menarik untuk dibicarakan.
Apa?
Secara umum sertifikat diartikan sebagai tanda bukti penguasaan suatu kompetensi dalam bidang profesi tertentu yang dikeluarkan oleh instansi berwenang. Peraturan Pemerintah No. 23 Tahun 2004 tentang Badan Nasional Sertifikasi Profesi, pada Bab I, pasal 1, ayat 1 dalam kaitannya dengan sertifikasi kompetensi kerja menyatakan bahwa Sertifikasi kompetensi kerja adalah proses pemberian sertifikat kompetensi yang dilakukan secara sistematis dan obyektif melalui uji kompetensi yang mengacu kepada standar kompetensi kerja nasional Indonesia dan/atau internasional.
Secara umum sertifikat diartikan sebagai tanda bukti penguasaan suatu kompetensi dalam bidang profesi tertentu yang dikeluarkan oleh instansi berwenang. Peraturan Pemerintah No. 23 Tahun 2004 tentang Badan Nasional Sertifikasi Profesi, pada Bab I, pasal 1, ayat 1 dalam kaitannya dengan sertifikasi kompetensi kerja menyatakan bahwa Sertifikasi kompetensi kerja adalah proses pemberian sertifikat kompetensi yang dilakukan secara sistematis dan obyektif melalui uji kompetensi yang mengacu kepada standar kompetensi kerja nasional Indonesia dan/atau internasional.
Sertifikat profesi pengembang kurikulum dan teknolog pendidikan
adalah tanda bukti yang diberikan kepada seseorang yang telah memiliki
dan menguasai kompetensi utama sebagai seorang pengembang kurikulum dan
teknolog pendidikan. Ini berarti, orang yang telah memiliki sertifikat
sebagai pengembang kurikulum dan teknolog pendidikan dianggap telah
kompeten untuk melaksanakan pekerjaan-pekerjaan yang berkaitan dengan
pengembangan kurikulum dan teknologi pendidikan.
Lisensi adalah ijin melaksanakan suatu profesi tertentu yang
dikeluarkan oleh instansi berwenang. Orang yang telah memiliki lisensi
untuk melaksanakan profesi tertentu berarti telah berhak melaksanakan
fungsi dan peran profesi yang disandangnya. Dengan demikian lisensi yang
diterima oleh seseorang yang berprofesi sebagai pengembang kurikulum
dan teknolog pendidikan berarti orang tersebut telah mendapatkan
kewenangan dan legalitas untuk melaksanakan pekerjaan-pekerjaan yang
berkaitan dengan profesi sebagai pengembang kurikulum dan teknolog
pendidikan.
Mengapa?
Menjawab pertanyaan mengapa perlu diberikan sertifikat dan lisensi pada seseorang yang menggeluti profesi tertentu, paling tidak ada tiga alasan di bawah ini.
1. Memberikan jaminan kualitas profesi.
Melalui sertifikasi maka profesi yang digeluti oleh seseorang benar-benar diperoleh melalui suatu proses pendidikan dan pelatihan. Dengan sertifikat yang dimiliki oleh seseorang, dapat dijadikan sebagai jaminan paling tidak indikasi bahwa orang tersebut telah memiliki kompetensi yang berkaitan dengan bidang tugasnya. Demikian juga dengan dimilikinya lisensi menunjukkan bahwa orang tersebut telah mendapatkan ijin dari organisasi profesinya untuk melaksanakan peran dan fungsi profesinya.
2. Melindungi bidang profesi dari intervensi bidang lain.
Dengan sertifikat dan lisensi yang dimiliki oleh seorang profesi yang sah, maka akan dapat diidentifikasi orang-orang yang berhak dan tidak berhak melaksanakan pekerjaan tertentu. Apabila seseorang melaksanakan pekerjaan dalam profesi tertentu namun ia tidak memiliki sertifikat dan lisensi untuk menjalani profesi tersebut, maka dapat dikategorikan sebagai malpraktek.
3. Memberikan jaminan kualitas pekerjaan.
Bagi seseorang yang telah memiliki sertifkat dan lisensi yang sah, berarti ia telah memiliki kompetensi yang dapat diandalkan untuk melakukan pekerjaan yang digelutinya. Suatu pekerjaan yang dikerjakan oleh orang yang memiliki kompetensi dalam bidang itu maka dapat dijamin akan kualitas hasil pekerjaannya itu.
Menjawab pertanyaan mengapa perlu diberikan sertifikat dan lisensi pada seseorang yang menggeluti profesi tertentu, paling tidak ada tiga alasan di bawah ini.
1. Memberikan jaminan kualitas profesi.
Melalui sertifikasi maka profesi yang digeluti oleh seseorang benar-benar diperoleh melalui suatu proses pendidikan dan pelatihan. Dengan sertifikat yang dimiliki oleh seseorang, dapat dijadikan sebagai jaminan paling tidak indikasi bahwa orang tersebut telah memiliki kompetensi yang berkaitan dengan bidang tugasnya. Demikian juga dengan dimilikinya lisensi menunjukkan bahwa orang tersebut telah mendapatkan ijin dari organisasi profesinya untuk melaksanakan peran dan fungsi profesinya.
2. Melindungi bidang profesi dari intervensi bidang lain.
Dengan sertifikat dan lisensi yang dimiliki oleh seorang profesi yang sah, maka akan dapat diidentifikasi orang-orang yang berhak dan tidak berhak melaksanakan pekerjaan tertentu. Apabila seseorang melaksanakan pekerjaan dalam profesi tertentu namun ia tidak memiliki sertifikat dan lisensi untuk menjalani profesi tersebut, maka dapat dikategorikan sebagai malpraktek.
3. Memberikan jaminan kualitas pekerjaan.
Bagi seseorang yang telah memiliki sertifkat dan lisensi yang sah, berarti ia telah memiliki kompetensi yang dapat diandalkan untuk melakukan pekerjaan yang digelutinya. Suatu pekerjaan yang dikerjakan oleh orang yang memiliki kompetensi dalam bidang itu maka dapat dijamin akan kualitas hasil pekerjaannya itu.
Siapa?
Berbicara tentang “siapa” dalam kaitannya dengan proses sertifikasi dan pemberian lisensi, ada dua sasaran yang dapat menjadi fokus pembicaraan, yaitu siapa yang akan mendapatkan sertifikat dan lisensi, dan siapa yang akan memberikan sertifikat dan lisensi itu. Orang yang berhak mendapatkan sertifikat dan lisensi sebagai pengembang kurikulum dan teknolog pendidikan adalah mereka yang telah menempuh pendidikan dan/atau telah mengikuti program pendidikan dan pelatihan khusus untuk mendapatkan sertifikat/lisensi dalam profesi pengembang kurikulum dan teknolog pendidikan di program studi pengembangan kurikulum dan/atau teknologi pendidikan, dan dinyatakan telah menguasai kompetensi utama dari program studi Pengembangan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan. Sebagaimana esensi dari sebuah sertifikat adalah sebagai bukti penguasaan kompetensi dalam bidang tertentu, maka orang yang telah memiliki sertifikat Pengembang Kurikulum dan Teknolog Pendidikan dapat diartikan orang yang telah memiliki kemampuan dan kompeten dalam bidang pengembangan kurikulum dan teknologi pendidikan.
Berbicara tentang “siapa” dalam kaitannya dengan proses sertifikasi dan pemberian lisensi, ada dua sasaran yang dapat menjadi fokus pembicaraan, yaitu siapa yang akan mendapatkan sertifikat dan lisensi, dan siapa yang akan memberikan sertifikat dan lisensi itu. Orang yang berhak mendapatkan sertifikat dan lisensi sebagai pengembang kurikulum dan teknolog pendidikan adalah mereka yang telah menempuh pendidikan dan/atau telah mengikuti program pendidikan dan pelatihan khusus untuk mendapatkan sertifikat/lisensi dalam profesi pengembang kurikulum dan teknolog pendidikan di program studi pengembangan kurikulum dan/atau teknologi pendidikan, dan dinyatakan telah menguasai kompetensi utama dari program studi Pengembangan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan. Sebagaimana esensi dari sebuah sertifikat adalah sebagai bukti penguasaan kompetensi dalam bidang tertentu, maka orang yang telah memiliki sertifikat Pengembang Kurikulum dan Teknolog Pendidikan dapat diartikan orang yang telah memiliki kemampuan dan kompeten dalam bidang pengembangan kurikulum dan teknologi pendidikan.
Sementara orang yang berhak mendapatkan lisensi dalam profesi
Pengembang Kurikulum dan Teknolog Pendidikan adalah mereka yang telah
memiliki sertifikat sebagai Pengembang Kurikulum dan Teknolog Pendidikan
dan telah lulus dalam mengikuti tes khusus berkenaan dengan bidang
kerja profesi Pengembang Kurikulum dan Teknolog Pendidikan.
Dengan demikian pihak yang kompeten memberikan sertifikat adalah
lembaga penghasil lulusan (profesi) atau program studi pengembangan
kurikulum dan teknologi pendidikan. Hal ini jelas dinyatakan dalam UU
No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 61 ayat (3)
bahwa sertfikat diberikan oleh penyelenggara pendidikan dan lembaga
pelatihan kepada peserta didik dan warga masyarakat sebagai pengakuan
terhadap kompetensi untuk melakukan pekerjaan tertentu ….
Lembaga yang kompeten memberikan lisensi adalah organisasi profesi
yang bersangkutan. Karena lembaga ini merupakan kumpulan orang-orang
yang telah memiliki kompetensi dan pengalaman dalam melaksanakan
tugas-tugas profesi di lapangan/dunia kerja. Dalam hal organisasi
profesi teknologi pendidikan saat ini adalah Ikatan Profesi Teknologi
Pendidikan (IPTPI).
Bagaimana?
Proses sertifikasi dilakukan dengan cara melaksanakan ujian (tes tulis dan praktek) untuk mengukur tingkat penguasaan kompetensi utama program studi Pengembangan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan. Secara umum proses sertifikasi dapat dilakukan secara bertingkat sesuai dengan tingkat pendidikan peserta, yaitu mereka yang berlatar belakang pendidikan strata-1, strata-2, dan strata-3, karena mereka masing-masing memiliki tingkat dan jenis penguasaan kompetensi yang berbeda. Kemudian mereka dapat dikategorisasi – mengacu pada pendapat Prof. Dr. Yusufhadi Miarso, M.Sc. – ke dalam 3 kategori, yaitu terampil, mahir, dan ahli.
Proses sertifikasi dilakukan dengan cara melaksanakan ujian (tes tulis dan praktek) untuk mengukur tingkat penguasaan kompetensi utama program studi Pengembangan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan. Secara umum proses sertifikasi dapat dilakukan secara bertingkat sesuai dengan tingkat pendidikan peserta, yaitu mereka yang berlatar belakang pendidikan strata-1, strata-2, dan strata-3, karena mereka masing-masing memiliki tingkat dan jenis penguasaan kompetensi yang berbeda. Kemudian mereka dapat dikategorisasi – mengacu pada pendapat Prof. Dr. Yusufhadi Miarso, M.Sc. – ke dalam 3 kategori, yaitu terampil, mahir, dan ahli.
Untuk profesi Teknolog Pendidikan pada strata-1 terdapat lima rumpun
kompetensi yang dapat dijadikan acuan dan sekaligus kriteria dalam
proses sertifikasi, yaitu perekayasaan pembelajaran, pemahaman peserta
didik, penguasaan pembelajaran yang mendidik, pengembangan kepribadian
dan keprofesionalan, dan penguasaan bidang studi.
Untuk mendapatkan lisensi sebagai pengembang kurikulum dan teknolog
pendidikan, seseorang harus mengikuti serangkaian tes yang mengukur
tingkat penguasaan kompetensi dengan mengacu pada kompetensi utama
program studi Pengembangan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan. Instrumen
evaluasi/tes harus terus dikembangkan dengan mempertimbangkan tuntutan
stakeholder dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta seni
(Ipteks). Sehingga kompetensi pemegang lisensi pengembang kurikulum dan
teknolog pendidikan akan terus berkembang untuk dapat melaksanakan
tugasnya dengan baik. Hal ini penting, mengingat tuntutan dunia kerja
tentang profesionalitas pengembang kurikulum dan teknolog pendidikan
sebagai akibat dari perkembangan ipteks yang sangat pesat semakin nyata.
Tentu hal ini tidak bisa diabaikan agar profesi pengembang kurikulum
dan teknolog pendidikan bisa terus eksis dan dibutuhkan oleh masyarakat
dan dunia kerja.
Kapan?
Sertifikat diberikan kepada mereka yang telah menempuh dan menyelesaikan program pendidikan di program studi pengembangan kurikulum dan teknologi pendidikan dan memenuhi semua persyaratan untuk dapat menyandang profesi tersebut. Sertifikat diberikan pada saat mereka dinyatakan telah lulus atau saat wisuda bersamaan dengan penerimaan ijazah sarjana dan/atau akta mengajar.
Sertifikat diberikan kepada mereka yang telah menempuh dan menyelesaikan program pendidikan di program studi pengembangan kurikulum dan teknologi pendidikan dan memenuhi semua persyaratan untuk dapat menyandang profesi tersebut. Sertifikat diberikan pada saat mereka dinyatakan telah lulus atau saat wisuda bersamaan dengan penerimaan ijazah sarjana dan/atau akta mengajar.
Lisensi diberikan kepada mereka yang telah mengikuti serangkaian tes
yang diberikan oleh organisasi profesi dan dinyatakan lulus. Dengan kata
lain, sertifikat tidak secara otomatis diterima kepada para lulusan
suatu program studi. Lisensi diberikan dan berlaku untuk jangka waktu 5
tahun, setelah itu pemegang lisensi harus dites kembali kompetensinya
untuk mendapatkan perpanjangan lisensinya.
Penutup
Demikian beberapa pemikiran yang dapat saya sampaikan dalam pertemuan ini, mudah-mudahan ada manfaatnya bagi kita semua dan memberi konstribusi bagi perkembangan profesi pengembang kurikulum dan teknolog pendidikan. Semoga Allah memberi kemudahan atas semua pekerjaan kita, dan memberkahi-Nya. Amin.
Demikian beberapa pemikiran yang dapat saya sampaikan dalam pertemuan ini, mudah-mudahan ada manfaatnya bagi kita semua dan memberi konstribusi bagi perkembangan profesi pengembang kurikulum dan teknolog pendidikan. Semoga Allah memberi kemudahan atas semua pekerjaan kita, dan memberkahi-Nya. Amin.
Hi. I’m Designer of Blog Magic. I’m CEO/Founder of ThemeXpose. I’m Creative Art Director, Web Designer, UI/UX Designer, Interaction Designer, Industrial Designer, Web Developer, Business Enthusiast, StartUp Enthusiast, Speaker, Writer and Photographer. Inspired to make things looks better.
0 komentar:
Posting Komentar