Bahasa Pendidikan Ibu
MYANMAR
– Satu dari perdebatan yang paling penting berkaitan dengan etnis di
Myanmar dalam beberapa tahun terakhir telah menjadi peran minoritas bahasa ibu etnis belajar dan mengajar dalam sistem pendidikan nasional. Sampai saat ini,
posisi pemerintah adalah bahwa kurikulum secara keseluruhan yang akan
disampaikan di Myanmar (Burma) dan bahwa pengajaran dalam bahasa minoritas tidak diperbolehkan, bahkan jika itu adalah bahasa ibu dari sebagian besar siswa di sekolah atau wilayah tertentu. Ini telah menjadi posisi resmi, meskipun fakta bahwa banyak penelitian yang dilakukan oleh UNICEF, UNESCO dan ahli pendidikan terkemuka telah menunjukkan waktu dan waktu lagi bahwa anak-anak belajar terbaik dalam bahasa ibu mereka.
Namun, dalam banyak minoritas-daerah berpenduduk, masyarakat lokal dan organisasi masyarakat sipil telah lama menemukan cara mengajar bahasa mereka sendiri – kadang-kadang di sekolah negeri dan kadang-kadang di lembaga-lembaga masyarakat.
Secara internasional, itu diterima secara luas bahwa memberi anak-anak
mulai pendidikan yang solid dalam bahasa ibu mereka tidak hanya
memungkinkan mereka untuk menjadi bilingual kemudian tetapi juga menghasilkan prestasi akademik yang lebih tinggi di tingkat dasar
dan menengah. Selain itu, anak-anak yang menghadiri sekolah dasar yang
mengajarkan dalam bahasa ibu mereka cenderung putus pada tingkat
menengah. Akibatnya, sejumlah negara multi-etnis dan multi-linguistik
telah menyiapkan formula pendidikan bi-dan tri-lingual untuk
memungkinkan anak-anak asal etnis minoritas untuk beroperasi baik di
nasional dan bahasa mereka sendiri. Sekolah dalam bahasa minoritas juga
mendorong masyarakat untuk mengambil kebanggaan dalam budaya mereka dan
mempromosikan reproduksi dan pemeliharaan bahasa minoritas.
Pada tahun lalu, perdebatan mengenai pendidikan bahasa ibu telah kembali
muncul sebagai bagian dari proses perdamaian. Kelompok masyarakat sipil
etnis, partai politik
dan non-negara kelompok bersenjata meminta pemerintah untuk mengizinkan
bahasa mereka diajarkan di sekolah-sekolah negeri di daerah di mana
populasi minoritas yang signifikan hidup. Sampai saat ini, pemerintah
tampaknya bersedia untuk membiarkan ini terjadi di luar
jam sekolah. Namun, permintaan tidak hanya anak-anak minoritas
diajarkan bahasa etnis mereka, tetapi juga bahwa mereka memiliki
kesempatan untuk mempelajari mata pelajaran lain dalam bahasa tersebut.
Ini bukan penolakan terhadap penggunaan bahasa Myanmar – tetapi dalam
banyak kasus kelompok masyarakat sipil, orang tua dan guru etnis berusaha untuk menemukan sarana untuk mempertahankan dan menjaga identitas etnis, budaya dan literatur.
Dalam beberapa dekade terakhir, sejumlah non-negara kelompok etnis
bersenjata di etnis minoritas penduduk daerah telah mendirikan cabang
sipil pemerintahan di wilayah di bawah kekuasaan mereka. Ini termasuk
departemen pendidikan, yang telah membentuk sistem sekolah yang
mengajarkan dalam bahasa etnis lokal. Di masa lalu, ini adalah sebagian
besar tersedia untuk keluarga yang tinggal di zona
dikendalikan atau dipengaruhi oleh tentara etnis. Di beberapa daerah,
seperti di Negara Kayin, ini adalah sistem paralel, yang berarti bahwa
anak-anak mengakses sekolah tersebut tidak akan mampu untuk kemudian
bergabung Myanmar sekolah menengah
atau memasuki sistem pendidikan nasional yang lebih tinggi. Namun, ada
juga contoh, seperti di Negara Mon, dimana sistem Sekolah Mon Nasional
dan “sekolah campuran” memastikan bahwa anak-anak tumbuh bilingual.
Pada tahun 1995, Mon New Negara Pihak (NMSP) setuju gencatan senjata
dengan pemerintah militer. Meskipun hubungan antara NMSP dan pemerintah
tidak selalu mulus sejak saat itu, gencatan senjata terus memegang dan
ditegaskan kembali awal tahun ini. Setelah gencatan senjata 1995, NMSP
itu Mon Pendidikan Nasional Komite (MNEC) memperluas sistem Sekolah Mon
Nasional dari “zona bebas” kepada pemerintah daerah yang dikuasai mana
Mon masyarakat hidup. Saat ini Mon MNEC dan organisasi berbasis
masyarakat mengelola 156 Mon Sekolah Nasional dan 116 sekolah campuran,
yang dikelola bersama pemerintah. Sekolah-sekolah Mon memberikan para
siswa dan orang tua dengan sistem pendidikan tiga bahasa. Pada tingkat
dasar, kelas sebagian besar dilakukan di Mon, memungkinkan non-Myanmar
pembicara untuk mengakses pendidikan dasar tanpa penghalang harus
melakukannya dalam bahasa asing, di tingkat menengah bahasa pengantar
bergeser ke Myanmar, dengan modul tambahan pada Bahasa mon dan
budaya-sejarah, dan Inggris, pada tingkat menengah, kurikulum identik
dengan negara, lagi dengan Mon tambahan dan modul bahasa Inggris.
Menurut data MNEC, ada sekitar 800 guru
dalam sistem MNS. Di sekolah-sekolah campuran – yang berada di sekolah
negeri efek dengan bahasa Mon dan guru sejarah Mon – anak mengikuti
kurikulum nasional dengan bahasa tambahan, sejarah, dan budaya kelas
yang menggunakan Mon sebagai bahasa pengantar.
Keluarga di negara-negara etnis ingin anak-anak mereka menjadi bilingual
sehingga mereka dapat berkomunikasi dengan semua orang lain dalam
serikat. Sistem ini karena itu ideal
karena memungkinkan orang tua untuk memilih jenis sekolah yang paling
cocok untuk anak mereka, berdasarkan bahasa yang mereka berbicara di
rumah dan kebutuhan spesifik mereka. Faktor-faktor lain berperan juga.
Di Sekolah Nasional Mon siswa-guru rasio sebagai kecil tetapi guru akan
menerima sebagian dari pelatihan mereka dari LSM. Di sekolah campuran guru akan telah melalui pelatihan pemerintah, dengan pengecualian dari bahasa Mon dan guru sejarah, yang gajinya juga dibayar oleh MNEC.
Dalam konteks perdebatan mengenai reformasi pendidikan di Myanmar,
termasuk undang-undang pendidikan baru yang diusulkan tinggi dan diskusi
tentang metode pengajaran, pelatihan guru dan isi kurikulum, penting
untuk melihat contoh-contoh praktek yang baik yang sudah ada di negara
ini. Ada banyak yang dipertaruhkan dalam mengubah sistem yang mapan,
seperti pendidikan adalah apa yang membentuk generasi muda warga.
Reformasi di semua tingkatan tentu dibutuhkan agar siswa untuk menjadi
kompetitif di lingkungan ASEAN. Namun, proses reformasi juga perlu untuk
menjaga dan belajar dari praktik terbaik. Kasus Sekolah Nasional Mon
dan sekolah campuran adalah kasus di titik – itu menunjukkan bahwa sudah
ada sistem pendidikan di tanah di beberapa negara etnis yang terbukti
efektif dan dapat direplikasi di daerah lain. (BERITAEDUKASI.com)
Hi. I’m Designer of Blog Magic. I’m CEO/Founder of ThemeXpose. I’m Creative Art Director, Web Designer, UI/UX Designer, Interaction Designer, Industrial Designer, Web Developer, Business Enthusiast, StartUp Enthusiast, Speaker, Writer and Photographer. Inspired to make things looks better.
0 komentar:
Posting Komentar